A educação científica é uma educação futura.Nos últimos anos, escolas primárias e secundárias em vários lugares exploraram várias maneiras de promover a educação científica e promover melhor o desenvolvimento abrangente dos estudantes.Na era digital, como dar um jogo completo às vantagens dos recursos da educação digital e moldar um novo momento e novas vantagens da educação científica?Para esse fim, a edição especial da educação inteligente convida os leitores a discutir o tópico “Como usar os recursos digitais no ensino de ciências nas escolas primárias e secundárias”, portanto, fique atento.–editor
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A digitalização de recursos é um requisito inevitável para a educação científica na nova era
Xu Qijun
A promoção da digitalização dos recursos é uma das maneiras importantes de promover a popularização e a melhoria da educação científica.
A digitalização dos recursos é um avanço na expansão da cobertura dos recursos da educação científica.Atualmente, o desenvolvimento de áreas de educação científica é desigual e os recursos da educação científica não foram efetivamente integrados, especialmente em áreas rurais, infraestrutura de educação científica insuficiente e professores nas escolas, dificuldade em equipamentos de laboratório, consumíveis experimentais e ferramentas de ensino e atualizações lentas afetaram a ciência, que afetou a ciência, que afetou a ciência.Promova a digitalização dos recursos da educação científica, de modo que os recursos educacionais multi -modais dos cursos on -line e experimentos de simulação estejam amplamente espalhados pela Internet, que podem permitir que escolas com falta de recursos e falta de recursos para acessar recursos de educação científica de alta qualidade. É muito menor que os recursos educacionais tradicionais e ajuda a reduzir a lacuna entre a educação.
Obviamente, no processo de promoção da digitalização dos recursos, devemos continuar a fortalecer o acesso à rede e a configuração de equipamentos de terminal das escolas rurais para garantir que professores e alunos possam obter e usar recursos de educação científica sem obstáculos.
Os recursos digitais são os motores duplos que são cultivados juntos por professores e alunos.No estágio da educação básica, “experimentos complexos não são bons, experimentos abstratos não são bons, não ousam fazer experimentos perigosos” sempre incomodaram a escola e a maioria dos experimentos da classe são experimentos verificados. Difícil de tornar os alunos realmente explorar e descobrir.A aplicação de tecnologias como realidade virtual, realidade aumentada, etc., simula os experimentos limitados pelo ambiente ou equipamento etc., vários fenômenos micro, abstratos e visíveis na realidade podem “tocar” e usar a simulação para simular a simulação O ambiente de aprendizagem, como o software de simulação e modelagem, os alunos obtêm dados, descobrem leis e construem conhecimento por meio de parâmetros de manipulação e ajuste.
A digitalização de recursos também pode forçar os professores a aprender e melhorar a alfabetização e as habilidades digitais.Nas escolas montanhosas, muitos professores de tecnologia da informação, biologia e ciência da escola primária são transferidos de outras disciplinas, para que os professores possam realizar treinamento profissional contínuo por meio de cursos on -line e plataformas digitais.
A digitalização dos recursos atende às necessidades do treinamento de talentos na era inteligente.Na era inteligente, o desenvolvimento iterativo tecnológico, a educação científica também precisa acompanhar o desenvolvimento dos tempos.A promoção da digitalização dos recursos científicos é propícia a escolas, instituições de ensino e pesquisa, departamentos de pesquisa científica, empresas e toda a sociedade, e coordenou para promover o desenvolvimento dinâmico, diversificado e interativo de recursos digitais da educação científica, atendendo assim às necessidades de treinamento de talentos na nova era.Os recursos da educação científica digital devem não apenas cobrir temas, formatos e tipos ricos, mas também para atender a professores e alunos com necessidades diferentes, mas também atualizá -los em tempo hábil para garantir a pontualidade e o corte da educação científica.Ao mesmo tempo, os padrões técnicos, os métodos de armazenamento e os métodos de acesso de recursos também devem ser continuamente otimizados e atualizados com o progresso tecnológico para aprimorar os professores e a participação dos alunos.
A digitalização dos recursos se tornou uma parte indispensável da educação científica.Da perspectiva da tendência de desenvolvimento, no futuro, esperamos que os recursos digitais da educação científica obtenham compartilhamento aberto em grande escala, que pode ser mais conveniente, mais confiável e sustentável para formar uma biblioteca de recursos diversificada e personalizada como a Personalização da educação científica como personalização da educação científica.(O autor é o vice -diretor
【Construção】
Quebrar o dilema que não pode ser tocado pela ciência
Chen Wiipan
O professor Cui Yunzhang da Universidade Normal da China Oriental apontou que o maior problema na educação científica atual é que os professores ensinam ciências em métodos não científicos. Princípio das coisas. da vida.Para esse fim, é possível usar as vantagens dos recursos digitais para tornar possível a educação científica.
Incorporado como conteúdo de aprendizado multi -modal.Embora a ciência tenha se originado da vida, está longe da vida dos alunos atuais, especialmente o conhecimento científico abstrato para os alunos, tanto chatos quanto chatos e difíceis de entender.No ensino, os professores podem usar elementos de mídia de modo múltiplo, como fotos, moldes, áudio, vídeo etc. para tornar a apresentação de conhecimento e princípios científicos relevantes mais realistas.Os professores também podem usar recursos digitais, como simulação virtual, para simular os profundos princípios científicos e conceitos abstratos para ajudar os alunos a entender os conceitos e princípios científicos vividamente.Por exemplo, ao aprender biologia, através da tecnologia de realidade aumentada, os alunos podem projetar modelos 3D de estruturas celulares na mesa e observar e aprender com vários ângulos.
Adicione o método de aprendizado imersivo.Ao construir um ambiente científico virtual altamente interativo e imersivo, construindo um ambiente científico virtual altamente interativo e imersivo através das tecnologias da realidade aumentada (AR) e realidade virtual (VR), os fenômenos científicos de “incapazes de alcançar” como “incapazes de Alcance “de miragem, comida japonesa e gravidade são encenados em frente aos alunos. Observe e promova os alunos a experimentar o charme da ciência.Se você discutir e aprender com a perspectiva da conservação de energia e aprender o raio gerado na atmosfera da Terra, é um problema de sistema muito complicado. Impossível experimentar esse fenômeno na realidade. com o coração.
Incorporar uma experiência de aprendizado visual.No processo de aprendizado da educação científica, os professores precisam usar uma variedade de formulários digitais para registrar o processo de aprendizado científico dos alunos e visualizar a experiência e o pensamento de aprendizado científico dos alunos em vários dados.O processamento de dados em atividades de investigação científica é uma boa oportunidade para cultivar a análise dos alunos e a capacidade de raciocínio científico. Conceito científico, compreendendo os princípios científicos e melhorando a qualidade e a alfabetização científica da aprendizagem científica dos alunos.(O autor é o diretor da Escola Secundária Afiliada da Universidade Hangzhou)
Melhorar a direcionamento dos recursos digitais no ensino de ciências
Yu Yinghua
Primeiro, compartilhe um caso: ao assistir aos recursos científicos relevantes, o professor ajuda os alunos a limpar os obstáculos da barreira, aconselham os alunos a organizar declarações e entender, entender e entender efetivamente o fenômeno científico.
Atualmente, na aplicação de recursos digitais, na aplicação da educação científica, a proporção do vocabulário da educação científica não é grande, mas ainda há uma parte considerável dos alunos que “não entendem”.Se os alunos não puderem aprender conhecimento científico em virtude de suas habilidades linguísticas existentes e não podem explicar e explicar o conhecimento científico que aprenderam, a educação científica terá uma situação embaraçosa de “ver animado”.
A educação científica é complicada e envolve várias disciplinas.Portanto, no processo de promoção da educação científica com recursos digitais, são necessários os esforços coordenados dos professores de várias disciplinas para formar uma equipe de ensino disciplinar cruzada para promover a educação científica através do estabelecimento de recursos de ensino abrangentes.Ao promover os professores de educação científica, vários alunos precisam transformar recursos digitais em recursos de “relançamento” para estudantes de diferentes idades e níveis cognitivos para estudantes de diferentes graus.Por exemplo, o trabalho de tradução dos recursos digitais requer a participação ativa dos professores de idiomas; Detalhes específicos do ensino da educação científica.
Os recursos digitais do “processamento” interdisciplinar dos professores devem não apenas prestar atenção à pertinência dos objetos de aprendizagem, mas também prestar atenção à pertinência da eficácia da aprendizagem.Ao formar recursos digitais, os professores precisam planejar conscientemente o uso de recursos em recursos. , A combinação de módulos de tarefas temas, a combinação de módulos de estágio de aprendizado e outras estruturas multidimensionais do módulo, construir desmontagem, combinaram os recursos de ensino tridimensional e o foco da integração fornece aos alunos conteúdo de aprendizagem alvo e prática para fazer crianças das crianças fazer crianças crianças crianças Faça as crianças.(Unidade de autor é a Escola de Treinamento, Beijing Gerenciamento Econômico Vocacional College)
【explorar】
Diálogo Inteligência Artificial Science Sala
Li Yulong
Na lição da quarta série da escola, o autor tentou incorporar ousadamente a inteligência artificial da geração no processo de ensino.O processo específico é usar a ferramenta ChatGPT (Chat Robot Program), permitir que os alunos explorem a estabilidade da ponte Bili através de perguntas e respostas autônomas e construam pessoalmente o modelo de madeira da ponte pili sob a orientação de inteligência artificial.
Os resultados da avaliação do efeito do curso mostram que o método de ensino de usar “Inteligência artificial de diálogo+prática do aluno” é muito maior que o efeito de ensino de “ensino de vídeo+mãos dos alunos -na prática” e “método de ensino tradicional”.
Na sala de aula do diálogo, o ensino de inteligência artificial, descobre ativamente, faça perguntas e resolva problemas por meio de uma sessão de perguntas e respostas com inteligência artificial. Efeito de 1+1> 2 “.Os alunos se tornam o principal corpo de aprendizado.Nesse caso, o autor resume parte do pensamento da inteligência artificial de diálogo aplicada na educação científica da escola primária.
Primeiro, o ensino personalizado é a principal vantagem da inteligência artificial de diálogo.Através da inteligência artificial de diálogo, os professores podem personalizar caminhos de aprendizagem personalizados para cada aluno, o que inspira o entusiasmo dos alunos pelo aprendizado.Os professores devem ser bons em orientar os alunos a conversar com a inteligência artificial.
Em segundo lugar, a interação é o núcleo de melhorar a eficácia do aprendizado.Em um ambiente de aprendizado altamente interativo, os alunos podem se comunicar efetivamente com a inteligência artificial e também podem estabelecer relações cooperativas entre os companheiros para explorar e aprender juntos.
Finalmente, a mudança dos papéis dos professores é essencial para alcançar o efeito de ensino.No modo de ensino de diálogo inteligência artificial, os professores não são mais transmissores de conhecimento de caminhos, mas se tornam líderes e assistentes dos estudantes.Isso exige que os professores não apenas tenham determinado conhecimento do assunto, mas também possam usar as ferramentas de inteligência artificial com habilidade, mas também ajustar a estratégia de ensino de acordo com o feedback dos alunos.
A aplicação da inteligência artificial de diálogo fornece um novo modelo de ensino na aplicação da educação científica no ensino fundamental A experiência fornece novas possibilidades.Com o progresso contínuo da tecnologia e a atualização dos conceitos educacionais, esse modelo de ensino deve ser amplamente utilizado no futuro.(O autor é um estudante de pós -graduação em Sichuan Normal University, professor de estagiário em Chengdu Tianfu No. 3 Middle School)
Problema de experimento científica de solução engenhosa digital
Wang Hao
A educação científica é uma área -chave para treinar a capacidade abrangente dos alunos, como observação, experimentos, investigação e inovação.Através de experimentos, os alunos podem entender intuitivamente os princípios científicos e cultivar observação e capacidade prática.
Existem muitos recursos digitais.Depois que a escola organizou os professores para investigar e usar as plataformas de recursos existentes, nossa escola determinou que confiava no sistema de serviço experimental de ensino virtual do Museu de Educação Elétrica Central para otimizar os experimentos de educação científica escolar.
O sistema de serviço fornece recursos experimentais ricos, incluindo operações de simulação 3D e VR.Por exemplo, na classe da 4ª série da versão Qingdao da ciência da ciência, a classe 6 da escola “A comunicação de sons” é necessária para verificar a disseminação do som. equipamento.O sistema de serviço de ensino experimental virtual fornece despertador, cobertura a vácuo e bomba de ar.Em experimentos virtuais, os alunos colocam o alarme na cobertura de vácuo e usam a bomba de ar para extrair o ar na cobertura de vácuo. Teor de ar na jaqueta a vácuo.A mudança de som e o batimento dos dados permitem que os alunos sintam intuitivamente o som da propagação do som, e o efeito de ensino é significativo.
Os experimentos virtuais aumentaram o interesse da aprendizagem científica dos alunos.Atualmente, a escola adota o modelo de ensino colaborativo “Experimento virtual+experimento tradicional” para alcançar vantagens complementares.Por exemplo, ao realizar um experimento com ferrugem de ferro, o professor usou a função de aceleração do tempo no sistema de serviço de ensino experimental virtual para acelerar o tempo para 20.000 vezes para acelerar o processo experimental, para que os alunos possam observar rapidamente a ferrugem do As unhas de ferro. Experiência experimental real.
As características de alta interação e visibilidade do ensino de experimentos virtuais melhoraram o interesse e o entusiasmo dos alunos;Portanto, os professores precisam combinar organicamente os dois de acordo com o conteúdo de ensino e as características dos alunos para permitir que os alunos conduzam operações teóricas de aprendizado e simulação no ambiente virtual e, em seguida, realizem operações físicas e verificação em laboratórios tradicionais.(A unidade do autor é a Escola Primária de Qinzhuang, Taiping Town, Zoucheng, província de Shandong)
[Todo mundo fala]
Huang Jun, um professor no condado de Peng’an, na cidade de Nanchong, província de Sichuan: Huang Jun:Nas atividades de ensino dos cursos de ciências, os professores usam recursos digitais e usam equipamentos de ensino modernos para mostrar o ensino da sala de aula e estimular o entusiasmo dos alunos por aprender a ciência.Ao mesmo tempo, orientar os alunos a participar ativamente da investigação científica.Mesmo que o resultado de um grande dependente seja, é uma colheita.Portanto, ao usar recursos digitais para realizar a educação científica, os professores também devem prestar atenção ao cultivo da capacidade prática dos alunos de oferecer a eles oportunidades práticas suficientes.
Qiu Lizhen, professor do Centro de Enfermagem Infantil em Longyan City, província de Fujian:A aplicação eficaz de recursos digitais na educação científica nas escolas primárias e secundárias precisa se concentrar na integração e triagem de recursos, métodos inovadores de ensino etc., que estão diretamente relacionados à capacidade de ensino dos professores.Portanto, as atividades especiais de ensino e pesquisa precisam ser realizadas.
Guo Tao, professor de Taiping School, Hebei New District, Hebei City, Hebei Província:Os recursos digitais ajudam na educação científica nas escolas primárias e secundárias.Como jogar vídeos científicos interessantes, animação etc., atraem a atenção dos alunos.O segundo é usar os recursos digitais para romper a dificuldade do ensino.Os professores precisam entender as leis do desenvolvimento e conhecimento cognitivo dos alunos e usar meios digitais e recursos digitais para entender sua imagem e recursos digitais para ajudar os alunos a entendê -los e dominá -los melhor.O terceiro é cultivar a capacidade de aprendizado independente dos alunos.Forneça aos alunos recursos de aprendizado on -line de alta qualidade, cultivam sua capacidade de auto -aprendizagem e espírito de investigação científica.
Wang Xiujian, professor Wang Xiujian, duas cidades nas duas cidades do condado de Weishan, Jining City, província de Shandong:Em algumas áreas ruins e áreas rurais, a combinação de recursos digitais e educação científica fornece mais maneiras e métodos para o desenvolvimento da educação científica, mas também traz novos problemas. EssenceSe a capacidade dos recursos digitais é insuficiente, ele não pode ser racionalmente integrado ao ensino;
Liu Jilong, professor Liu Jilong, quinta escola do ensino médio de Kashgar City, Xinjiang: Da perspectiva da minha perspectiva de aplicação da linha frontal, oriá -lo com os alunos do ensino fundamental e médio a usar os recursos digitais para realizar professores de educação científica para prestar atenção à formulação do uso de regras, demonstrações eficazes etc., de modo a garantir a eficácia da eficácia de educação científicaAlém disso, os professores também precisam melhorar sua consciência de autogerenciamento e consciência de proteção de informações pessoais para padronizar o uso de recursos digitais.
Yitao, um conselheiro escolar de nove anos no condado de Liyang, na província de Jiangsu, e diretor do Centro de Educação Comunitária:Os professores rurais devem melhorar sua compreensão e uso da tecnologia digital. e recursos de educação social para fornecer cenas de aprendizagem científica.
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